《雨后》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《雨后》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《雨后》教学设计1《雨后》是著名作家冰心的诗作，全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。怎样使学生进入情境，体会诗中儿童特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，是这篇课文教学要解决的任务和目标，我打算用以读为本，层层推进的方式实施这节课的教学。
一、创设教学情境，唤起生活经验
1、上课一开始，多媒体展示雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。
2、教师问：夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？
指名学生回答。
3、教师绘声绘色地描述：夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。
教师板示课题。
4、谁有兴趣来读一读课题？
指名 ……此处隐藏25691个字……的关心；你这么急促地喊是为了怕妹妹摔倒吗？这是个多么关心妹妹的小哥哥呀！
4．他竭尽全力地踩水，也许是用力太大，身体不稳，所以刚招呼妹妹别滑倒，自己就滑了一跤，有趣吗？自己读读吧。
5．摔倒后的小哥哥是怎么表现的呢？（指名读第三节）有疑问吗？（理解“糟糕”、“兴奋”、“骄傲”的矛盾心理）能这样痛快地玩水，哪怕是摔一跤，也觉得是快乐的。小哥哥真是——快乐得好像神仙一样。
6．你感受到了小哥哥的兴奋和骄傲了吗？读出这种感受（齐读）
过渡：还要一个快乐得好像神仙一样的孩子呢，她是——小妹妹。
四、学习第四节：
1．赶快读读第四节：你仿佛看到了怎样的小妹妹？做一做她的动作。
2．指名读这节：说说“泥裤子”指谁？
3．出示这节：带点的词有什么作用？（写出了小妹妹的动作）做一做小妹妹的动作，感觉和小哥哥玩水有什么不同?(抓住“咬、提、轻轻、小心”等词理解)
4．小妹妹心里是怎么想的？小妹妹玩水无声无息，异常小心，多别扭呀！干脆摔上一跤，也像小哥哥那样，多痛快多尽兴呀！
5．是呀，能在雨后这欢乐的海洋里，踩水呀，欢笑呀，玩得多快乐！小妹妹也快乐得——好像神仙一样。
6．齐读第四节：感受妹妹的快乐。
五、总结全文，拓展延伸：
1．下雨还给我们带来了哪些快乐呢？
2．大家刚才都沉浸在这快乐之中，一定也愿意把这快乐留在心里。我们一起来试试记住它吧！（指名背诵）
板书设计：
雨后
小哥哥 踩 喊 滑
快乐得好像神仙一样
小妹妹 跟 咬 提
教学反思：
