两位数除以一位数教学设计
作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的两位数除以一位数教学设计，欢迎大家分享。
两位数除以一位数教学设计1一、教学目标
知识与技能
理解首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法，能正确笔算首位不能整除的两位数除以一位数。
过程与方法
在探究首位不能整除的两位数除以一位数的`计算方法的过程中，提升运算能力以及分析、解决问题的能力。
情感、态度与价值观
在利用除法解决问题的过程中，感受数学来源于生活又服务于生活，激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点
重点首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。
难点首位不能整除的两位数除以一位数的探究过程。
三、教学过程
（一）导入新课
创设情境：分发运动会器材，52个（5个10只筒装和2个单只）羽毛球，平均分给2个班，每班分得多少个？
学生列式：52÷2。
复习提问：应用最近所学的什么知识？能否解决？
分析算式52÷2，引导学生发现和之前遇到的两位数除以一位数的区别，即出现了余数。
顺势引出课题——《两位数除以一位数》。
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(2)利用学过的计算方法或借助小棒,试着算出结果。
(3)小组交流计算方法后,全班汇报。
①把24分成20和4;20÷2=10,4÷2=2,10+2=12。
②因为12×2=24,所以24÷2=12。
(4)学生选择自己喜欢的方法计算出结果后,将例1的问题(2)补充完整。
(1)完成“试一试”中“26÷2”。
(2)小组交流后说说你是怎样想的。
[点评:该例题的设计一方面延续了前例题的设计方法;另一方面,突出了利用已学的'整十数除以一位数的方法来学习一般的两位数除以一位数的新知识,培养学生类比、推理的能力。]
三、巩固练习
1.教科书第42页课堂活动第1题
采取先师生对口令、再同桌对口令的方式进行。
小组交流:说说计算两位数除以一位数的口算题目时,需要注意什么?
2.教科书第43页练习十第4题
(1)要求:学生先独立计算,再小组讨论。
(2)比较每组的算式和结果,你发现了什么?
[点评:让学生在对口令的游戏活动中及时巩固新知识,激发学生的学习兴趣;在练习过程中,通过交流活动,对两位数除以一位数的口算方法进行梳理。]
四、反思评价
教师:在这节课里,你有哪些收获?
教师:在计算两位数除以一位数的题目时,我们需要注意什么?
教师:你还有什么想说的、想问的?
[点评:通过对本课时的学习进行总结,既可强化本课时所学重点知识,又可有意识地培养学生的反思习惯。]
五、作业布置
完成教科书第42页练习十第1题。
