《我有一个梦想》教学设计
作为一名教师,总归要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编帮大家整理的《我有一个梦想》教学设计,希望能够帮助到大家。
《我有一个梦想》教学设计1【设计依据与教学目标】
《高中语文课程标准》在“课程目标”中明确要求“选读经典名著和其他优秀读物,与文本展开对话。通过阅读和思考,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神,以利于逐步形成自己的思想、行为准则,树立积极向上的人生理想,增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。”“学习鉴赏中外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵。能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考。
努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神,了解人类丰富的社会生活和情感世界。”《我有一个梦想》是美国民权运动中最杰出的黑人领袖马丁·路德·金为争取平等自由而发表的举世闻名的演讲,作者以形象生动的语言阐述了此次游行的起因和目的,要求民权和自由,同时又主张用和平的方式争取正当的权利,反对“以暴易暴”,有极强的号召力,为美国黑人民权运动奠定了成功的基础。
教师教学本文时应引导学生查阅有关资料,了解美国黑人的历史和现状,加深对课文的理解,指导朗读和背诵,让学生在读和背的过程中,领会演讲的特点,培养学生依据自己的诉 ……此处隐藏11369个字……扮演时,为了演讲在反复诵读课文的过程中,自然能够感受到字里行间所传达出的马丁·路德·金为追求种族平等的伟大献身精神。并且本篇课文为了增强语势,大量的使用了排比句的特点学生在反复读、讲的过程中自己就能亲身体会到。
这堂课的得与失:
得:
1、既然是一堂语言运用课,就要让声音来充实整个课堂,因此在导入和最后的课堂小结里我都设计的是让学生品读一段话。学生在读书声中走入了这堂课,在朗朗读书声中结束了这堂课。在教学中学生感受到了语文课中听、读、说的魅力,整堂课使学生耳目一新,激发了其对课堂的爱好。
2、通过前一部分的细读课文和后一部分的模拟演讲的对比,让学生体会到了读和讲的区别。
3、学生预备演讲时反复诵读课文,在诵读中体会到了全文大量运用的排比、比喻句的作用。
4、通过用录像以及对当时背景的介绍把学生带入情境。在假设自己就是马丁·路德·金的前提下进行演讲。学生在实践中更深的体会到了作者争取种族平等的热切情怀和为自由、平等、民主而奋斗的献身精神。
5、在演讲中通过老师的指导和同学的互评,提高了学生的演讲能力。
失:
1、学生细读的段落出于课堂时间的考虑我选择了第二段和第五段,而舍弃了最出色的18—25段。果然我让学生找富有激情、气势的段落他们马上找到了18—25段。但是我没有预备,所以我不得不继续引导他们往课文前半部分找,才出现了第二段和第五段。因此课前的预估要充分考虑到学生的生成。
2、在最后总结完演讲需要留意的问题时,教师应该进行一次演讲示范,使学生获得最直观的指导。
3、模拟演讲学生有很大的学习爱好,由于时间原因上台的学生有限,效果受到影响。