《黄河颂》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《黄河颂》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《黄河颂》说课稿1我今天说课的篇目是《黄河颂》，下面我将从六大方面陈述我的教学设计与设计理念。
一、教材分析
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，由光未然作词，冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，以其丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于以颂歌形式塑造黄河的形象。诗中，诗人作为时代的歌手，站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌——歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以黄河为榜样，像它一样的伟大坚强。
冼星海曾称赞它：“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了”。确实如此，
全诗气势恢宏，层次分明，并且有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。首先，进入“颂”之前有一个蓄势阶段，由一个“望”字来统领。而
“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，角度不一：先是近镜头特写“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”;再是俯瞰全景式的总写“浊 ……此处隐藏10884个字……入理解课文的关键学生有着朴素的爱国感情，教师应设法激发并强化这种感情古人云：“凡音之起，由人心生也”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣《黄河颂》音乐壮阔、热情、旋律激昂，气势磅礴，课前，教师搜集资料，制作多媒体课件，课堂上借助直观的黄河图片和音乐的力量，打动学生的心灵，，并且通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。
六、说教学设计
1、情境导入
师生共同欣赏搜集到的黄河图片，调动学生的爱国情感借助图片、音乐，以强烈的气势感染学生，这一教学环节的设计旨在通过充满激情的开头，激发学生的民族感情，形成一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离。
2、说黄河，激发诗情
调动学生的知识储藏认识黄河在地理、历史中的重要作用，形成黄河文化积淀拓展学生的视野，激发着学生的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的文化背景这也符合课标中倡导的“大语文观”。
3、颂黄河，感知诗意
(1)了解时代背景和作者情况
(2)朗读课文
①教师范读，进行朗读指导
②学生自由练习朗读
③学生齐读、美读课文
4、研读诗歌
(1)读一读，议一议，讨论两个问题：①诗人是怎样描绘黄河、赞颂黄河的?②你认为这首诗歌表达了怎样的思想感情?
(2)师生交流明确
5、绘黄河，拓展诗趣
(1) 展开想像，学写诵诗(加深理解，迁移运用)
(2)齐颂升华(在奔腾激越的音乐声中，教师小结课文，师生齐声诵读课文升华感情，同时让全课的教学余味犹存)
