四年级《徐悲鸿励志学画》说课稿

时间:2023-01-04 23:01:38
四年级《徐悲鸿励志学画》说课稿

四年级《徐悲鸿励志学画》说课稿

在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编为大家收集的四年级《徐悲鸿励志学画》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

四年级《徐悲鸿励志学画》说课稿1

一、说教材

我今天上的是苏教版小学语文第七册(徐悲鸿励志学画)的第二课时。本课讲述了徐悲鸿年轻时留学法国,遭到了外国学生莫大的侮辱后,励志学画,并以优异的成绩通过结业考试,油画轰动整个画界,用事实证实了中国人的才能,改变了外国人的无知和偏见,为祖国争光。课文的题目《徐悲鸿励志学画》就是文章的中心,全文8个自然段,紧紧围绕“励志学画”逐层展开叙述,叙事清楚,脉络分明,重点突出,中心明确。

二、说目标

1、能有感情地朗读课文,抓住重点词语简单概括课文的主要内容。

2、结合课文内容理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”。

3、通过外国学生语言描写感受其前后态度的变化,初步感知对比的写法。

4、教育学生以徐悲鸿为榜样,刻苦学习,励志爱国,长大为国争光。

三、教学重难点

1、教学重点:学习徐悲鸿励志学画的过程。

2、教学难点:通过外国学生语言描写感受其前后态度的变化,初步感知对比的写法。

四、说教学过程

(一)导入

……此处隐藏1451个字……知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。”这是一句比喻句。徐悲鸿最擅长画马,从某种意义上说马成了其人格的象征,最能表达他的思想感情。不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前的马就是一匹励志的奔马,用在这里比喻当时的徐悲鸿是再恰当不过。

接着我通过问题“是什么力量支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢?”再次体会人物为国争光的可贵品质和顽强毅力。

在学生已经能够很好的理解了徐悲鸿生活清苦,却勤奋刻苦的绘画的前提下,我引导学生辨别课题“励志”改为“立志”是否合适,通过研读、交流,学生明白了“励志”的意思比“立志”更深一层,“立志”只是讲立下什么样的志愿,强调的是心里的想法,而“励志”的意思是“为了实现某一志向激励自己刻苦努力”,是在立下志愿以后,不断鼓励自己去达成那一心愿,强调的是行动的付出。

对于课题的揣摩,不仅更深化了对词语的理解,也深化了对课文的理解,而且也提高了学生品味语言的能力,培养了学生的语感。

C、故事结果——他励志学画的结果怎样?

课文的第7自然段从直接说明徐悲鸿励志学画的结果。而第8自然段间接说明徐悲鸿励志学画的结果。

学生既是运用已有的知识肯定了徐悲鸿,又整理积累了语文知识。

接着我抓住外国人向徐悲鸿道歉的有关描写“非常震惊、鞠了一躬、我承认中国人很有才能、我是‘有眼不识泰山’”体会徐悲鸿的成功不仅仅是个人的成功,更是中国人的成功,并通过描写外国学生的不同表现的前后文对比朗读,体会徐悲鸿终于实现了自己的志愿。

(4)畅谈感受,升华情感

面对着取得如此突出成就的画家,面对着这位为中国人争光的画家,此时你想对他说些什么呢?在直观画面、畅谈感受中,学生完成了对人物丰满、立体的感知。

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