《黄河是怎样变化的》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的 《黄河是怎样变化的》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《黄河是怎样变化的》说课稿1一、说教材
1.教材分析
《黄河是怎样变化的》是九义教材小学语文第九册的选读课文，是一篇检测学生阅读、写作能力的学习材料。
课文先写黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的摇篮；接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化的原因；最后写科学家设计治理黄河的方案。告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
2.教学重点
了解黄河变化的过程、原因及治理的方案.
3.教学难点
根据小组研究主题，学习课文的写作方法，制作电子文稿。
二、说目标
信息的浪潮席卷全球，人类不可避免的走进以网络技术为特征的信息时代，现代教育技术已悄然向网络教学过渡。根据网络教学及学科特点，结合单元教学目标、学生实际情况制定如下教学目标：
认知目标：让学生了解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的原因及相互之间的关系，科学治理黄河的方案。
能力目标：通过信息技术课与小学语文学科教学的整合，引导学生自主协作学习，在获取、过滤、 ……此处隐藏8380个字……不折不扣的自杀行为……”等含义深刻的句子，通过聆听音频信息、查看文本材料，理解课文内容，体会文章的思想感情。
3、呈现任务拓展延伸
课文就黄河变化的前因、后果及相关知识点到即止。提出以下读写要求：
（1）阅读课文后，写出自己学习后的真实感受和学习后不能解决的问题，在讨论区发表。
（2）选择一个你感兴趣的主题作为讨论方向，与其他同学交流，并成立一个学习小组。
这组富于创造性的学习任务，把学生学习的积极性和创造性激发出来了。教师应抓住这一有利时机，辅助学生分组自选主题，自主构建读写框架。
4、筛选整理制作文稿
根据自主构建的读写框架，指导学生进入自由选择学习方式，在学习过程中遇到的问题进行辅导，实现个别教学。这不仅培养了学生收集整理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神，学生的语言表达能力也得到充分发展。这样，学生在轻松愉悦的环境中提高了阅读写作能力。
说板书
黄河是怎样变化的
变化过程
变化原因治理方案
水土流失摇篮合理规划
人为破坏祸河修筑水利
保护母亲河保护大自然
通过以上的板书设计，我们可以理出文章的脉络：科学家从黄河变化的过程、原因中，寻找出治理黄河的方案；中华民族的“摇篮”因为水土的流失、人为的破坏变成一条多灾多难的“祸河”；祸河通过合理规划、兴修水利，黄河变好的梦想一定能成为现实。由此激发学生“保护母亲河”、“保护大自然”的思想感情。
说小结
语文学科阅读写作教学发生的变化表现为:教师由知识的传授着转变为学生学习的合作者、学习过程的引导者、交流讨论的组织者。
