《珍珠鸟》说课稿15篇
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《珍珠鸟》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《珍珠鸟》说课稿1一、说教材
我说课的内容是北京市义务教育改革实验教材第十一册第五单元《珍珠鸟》。这是一篇散文，作者用生动的语言记叙了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依相伴的变化过程。作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜欢人、亲近人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。
二、说理念
新课程标准的一个重要理念就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时抓住文章“我”与珍珠鸟相处时的行为表现，和珍珠鸟变化的语句，力求体现以读为本、读中理解、读中感悟的过程，组织学生探究体验，扎扎实实地进行语言文字的训练。从而体会出作者对鸟的爱是一种建立在呵护尊重上的爱。
三、说目标、重难点
本课书的教学目标及重、难点
1、 学会9个生字（1个多音字“挨”）及新字；
2、 想象人与小鸟友好相处的情景，体会作者是怎样写的。
3、 联系课文内容 ……此处隐藏39127个字……是什么？你怎样理解这句话的含义？（联系生活经历谈；教师给予点拨）
（4）学生讨论，教师巡视、提示。
（5）小组代表发言全班交流，教师评价补充。
（注：建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者，只有通过自己的切身体验，合作和对话等学习方式，通过各种不同视界的碰撞，才能给学生以新的启迪，引发学生深入的思考，从而完成知识意义的建构。此环节教学就是促使学生在合作、对话中探究问题，解决问题。）
4拓展延伸：
联系现实，展望未来。让学生结合自己的生活实际、经历，谈论对学习了本文之后的感悟。
（1）人和动物有没有不和谐的因素呢？你对此有什么看法呢？
（2）今天，我们如何把“信赖”放在更为广阔的背景中，为自然、为社会、为人类创造出更美好的境界呢？
这个设计让学生在联系生活中感悟“人与动物”的关系，体会文章的精彩之处。
5学生自我总结：
可围绕“如何批注”、“如何赏析”、“如何描写动物”、“如何联系现实”等方面，引导学生总结学习本文的收获。
6 教师小结：
明确：“我”与“珍珠鸟”由于彼此信赖相处得如此和谐。人与动物尚且如此，那么，我们人与人之间，国家与国家之间的和谐相处更需要彼此的信赖，因为“尊人者，人尊之”嘛！愿同学们学完这一课后能把握生活的真谛——善待动物，善待他人。
7作业布置：
试着用文中“我”对珍珠鸟的态度去关爱家中的某一小动物并写下观察文章（注：《新课程标准》指出：“学生的语文能力只有在实践的基础上才能获得。”此环节的设计不仅培养了学生的爱心、观察力，还提高他们写作的能力。）
